守护心灵·赋能梦想：留守儿童“梦想不留守”

少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。习近平(xíjìnpíng)总书记高度重视留守儿童的教育问题，提到“扶贫必扶智，让贫困地区的孩子(háizi)们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径(zhòngyàotújìng)”。云南省曲靖市(qūjìngshì)会泽县钟屏街道属全国易地扶贫搬迁安置规模最大的乡镇街道，有相当数量的随迁留守儿童群体。泽兴社区(shèqū)、红石岩社区儿童之家成为服务这些孩子的重要场所(chǎngsuǒ)。 2025年6月28日，昆明理工大学(lǐgōngdàxué)国土资源工程学院联动(liándòng)共青团会泽县委和钱王之乡社工(shègōng)机构，组织2支“三下乡”乡村振兴、基层服务团队(tuánduì)分别前往红石岩社区和泽兴社区儿童之家，讲授“家国情怀、安全(ānquán)教育、心理团辅、专业启蒙、文艺浸润、普通话推广”等16个主题模块的课程。 昆明理工大学(lǐgōngdàxué)国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践团合照 一、地学筑梦：多维课程赋能(fùnéng)乡村教育 昆明理工大学国土资源工程学院志愿者团队立足学科特色，在会泽县支教中(zhōng)构建(gòujiàn)“乡土资源——地质安全——矿物科学”三位一体的地学教育体系，以专业化、实践性课程(kèchéng)助力乡村儿童认知地球科学。 在乡土资源认知课程中，志愿者以(yǐ)玉米、香菜等会泽主栽农作物(nóngzuòwù)为对象，借助高清影像(yǐngxiàng)讲解生长周期，并引导孩子们观察根茎类与果实类作物的器官分化差异。实践环节，团队利用云南典型(diǎnxíng)红土样本设计 “种子埋藏辨认实验”，孩子们通过辨识种子形态、颜色及埋藏深度，在协作中完成农作物知识学习，既(jì)依托土地资源管理(zīyuánguǎnlǐ)专业知识，又培养了乡土资源保护意识。 针对会泽多雨易引发地质灾害(dìzhìzāihài)的地域特点，志愿者结合地质工程专业知识，通过三维动画演示滑坡蠕动过程，以实景图片(túpiàn)解析泥石流机理(jīlǐ)，帮助儿童建立 “地质灾害可防可控” 的科学认知。应急避险实训中，团队组织滑坡逃生模拟演练，规范“书包护头”“垂直撤离” 等动作，并通过趣味问答(wèndá)强化避险要点，将学院(xuéyuàn)在地质灾害防治领域的科研成果转化为(wèi)儿童安全防护教育。 矿物科学启蒙课程依托学院矿物学与矿床学专业优势开展。志愿者展示赤铁矿、水晶等实物标本(biāoběn)，指导儿童通过触摸、观察建立矿物认知。在标本制作环节，孩子(háizi)们用粘土复刻矿物晶体形态，实现 “从标本到科学” 的(de)认知跨越，激发了他们的地质科学探索兴趣(xìngqù)。 该系列课程以(yǐ)学院地学学科群为支撑，通过“乡土——安全(ānquán)——科学” 的逻辑链条(liàntiáo)，将土地资源、地质环境、矿物能源等专业内容转化为阶梯式教育体系，既展现高校学科服务乡村教育的实践路径，也为会泽儿童搭建起从家乡土地到地球科学(dìqiúkēxué)的完整认知(rènzhī)框架，推动专业教育与乡村振兴深度融合。 昆明理工大学国土资源(guótǔzīyuán)工程学院赴会泽乡村振兴实践团矿物科学启蒙(qǐméng)课程授课 二、美育润心：才艺绽放与心灵共鸣(gòngmíng) 课程设计将美育课程与心理团辅融合，构建了(le)“艺术(yìshù)(yìshù)体验+情感培育”的教育体系。美育课程以多元艺术形式展开。志愿者带来民族舞蹈展演、流行音乐串烧，迅速点燃课堂热情。在“打跳”集体舞教学中，师生携手(xiéshǒu)共舞，现场充满欢乐。课程尾声(wěishēng)，孩子们自信展示才艺，既激发了艺术兴趣，又培养了团队协作意识。 心理团辅课程以趣味互动(hùdòng)(hùdòng)为核心。“快乐传递(chuándì)圈” 活动中，孩子们伴着欢快音乐传递 “快乐球”，分享愉悦经历(jīnglì)，传递积极情绪。“情绪气象站”环节，儿童通过绘画记录情绪，讲述故事，并在讨论中交流情绪调节(tiáojié)方法(fāngfǎ)。这种艺术表达与群体互动结合的方式，有效帮助儿童掌握情绪管理(guǎnlǐ)技巧。通过美育与心理团辅联动，志愿者团队以文化娱乐教育为载体，丰富了儿童课余生活，提升了其艺术素养与心理调适能力，实现知识学习与心灵成长的双重目标。 昆明理工大学国土资源工程学院赴(fù)会泽乡村振兴实践团(tuán)心理团辅课程授课 三、家国同梦：红色文化传承与爱国情操(qíngcāo)培育 在 “家国拼图大(dà)作战” 环节，志愿者展示中国地图拼图教具，结合地域特色讲述各省份革命故事。学生们小组合作拼图，分享江西(jiāngxī)瑞金、河北西柏坡等革命圣地的历史知识(zhīshí)，串联(chuànlián)起中国革命发展脉络。“色彩长征路” 绘画活动中，志愿者讲解长征重要事件，学生们用画笔描绘(miáohuì)红军战士翻越雪山、穿越草地等场景，以艺术展现(zhǎnxiàn)革命先辈精神风貌。 “两弹一星”精神宣讲环节(huánjié)，志愿者借助历史照片、文献资料，还原科研工作者奋斗历程。在辐射知识科普环节，团队结合手机通讯、微波炉加热等生活场景，将抽象(chōuxiàng)的(de)辐射概念转化为通俗易懂的讲解，帮助学生(xuéshēng)建立对辐射的科学认知。互动实践阶段，“气球(qìqiú)(qìqiú)火箭大比拼” 活动成为亮点。学生们将气球作为 “火箭”，通过充气提供动力，用彩带固定发射轨迹，在亲手操作中直观理解反冲原理。 课程将红色文化传承与(yǔ) “两弹一星”精神宣讲有机(yǒujī)结合，以寓教于乐的(de)形式，让学生深入了解革命历史和 “两弹一星” 壮举，播下爱国与科学探索的种子(zhǒngzi)，激励青少年传承弘扬家国精神，勇担时代使命。 昆明理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴(zhènxīng)实践团“两弹一星”精神(jīngshén)宣讲途中进行“气球火箭”实验 四、安全护航：多维(duōwéi)防护安全教育课堂 安全教育课针对(zhēnduì)留守儿童的实际困境(kùnjìng)，聚焦 “防拐、防性(fángxìng)侵、防校园暴力”。志愿者还原 “冒充亲属接孩子”“利用同情心理求助”“食物诱惑(yòuhuò)诱拐” 等实际场景，以模拟案例分析的形式，指导儿童掌握应对陌生人的警惕方法，学习拒绝诱惑、理性判断等自我保护准则，帮助(bāngzhù)儿童在实践情境中积累安全防护经验，切实提升安全防范意识与自我保护能力(nénglì)。 昆明理工大学国土资源工程学院(gōngchéngxuéyuàn)赴会泽乡村振兴实践团“安全教育”互动(hùdòng)课堂 五、语润乡土：推广普通话助力乡村振兴(zhènxīng) 会泽县方言使用(yòng)普遍，推广普通话(pǔtōnghuà)成为当地消除沟通障碍(zhàngài)、推动教育发展的关键举措，对(duì)融入国家发展、实现乡村振兴意义深远。活动中，志愿者设计 “方言信息传递” 实验，孩子们用方言转述指令(zhǐlìng)时，因发音差异导致信息显著偏差，直观(zhíguān)呈现方言沟通存在的问题。此外，还组织绕口令挑战、云南方言听力体验等活动，引导孩子们在趣味互动(hùdòng)中感受普通话作为通用语言的沟通优势，强化语言规范意识，为乡村教育质量提升与区域经济交流筑牢语言根基。 图为昆明理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践团推广(tuīguǎng)普通话过程中教学孩子们说(shuō)绕口令 尹晨宇 供图 六、长效(zhǎngxiào)赋能：从短期实践到教育帮扶常态化 本次由昆明理工大学国土资源工程学院(gōngchéngxuéyuàn)志愿者开展的支教(zhījiào)活动，以专业赋能为抓手，为社区孩子们打造(dǎzào)了多元化学识课堂，不仅有效拓展了学生的知识维度(wéidù)，更通过心理团辅活动、成长陪伴计划等举措，为提升青少年综合素质与心理健康搭建了暖心桥梁，助力留守儿童“梦想不留守”。志愿者团队表示(biǎoshì)，此次支教不仅是专业知识的落地(luòdì)转化，更是“用脚丈量教育”的初心践行。未来，将继续“用一朵云推动另一朵云”，带(dài)动更多师生带着学识与热忱走进乡村。